Соціально-психологічна служба школи

Практичний психолог Марчанчин Юлія Василівна 
Соціальний педагог Саюк Ірина Ярославівна
 
    Спеціалісти соціально-психологічної служби працюють з окремою особистістю, з окремою дитиною, а якщо з групою – то невеликою, якщо з сім’єю – то з кожною окремо.
 
     Основне призначення служби – це психологічний і соціальний захист дитини, підлітка, надання їм психологічної, соціальної допомоги, вміння організувати їх навчання, реабілітацію і адаптацію в суспільстві.
 
    Основною метою діяльності служби являється психологічний супровід особистісної і соціальної адаптації дітей і підлітків у процесі навчання в школі, а також психологічне забезпечення індивідуалізації і гуманізації педагогічного процесу.
 
     Одне із завдань соціально-психологічної служби – забезпечити такий психологічний клімат, коли дітям хочеться вчитися, вчителям працювати, а батьки не жаліють, що свою дитину віддали саме в цю школу.
 
                    Основні напрямки роботи:
    Соціальний педагог:
   Перевірка відвідуваності занять учнями.
   Складання соціального паспорту сімей учнів.
    Профілактичні бесіди з «важкими» дітьми і їх батьками.
    Участь в роботі Ради профілактики правопорушень «Право і закон», адміністративних співбесідах, педагогічних радах з питань роботи з «проблемними» дітьми.
    Взаємодія з органами у справах дітей та молоді, службою у справах дітей Турійської районної державної адміністрації та з працівниками кримінальної міліції у спрвах дітей Турійського РВУМВС України.
    Розвиток індивідуальних здібностей учнів.
Надання психологічної допомоги і підтримки учням.
 
Практичний психолог:
   Індивідуальне консультування учнів, батьків, педагогів з проблемних питань.
    Діагностика індивідуальних здібностей учнів.
   Участь в адміністративних нарадах, в роботі Ради профілактики правопорушень «Право і закон», педагогічних радах, участь в моніторингу навчально-виховного процеcу.
    Проведення роботи по психологічній просвіті серед учнів, педагогів, батьків.
   Професійна орієнтація учнів.
   Корекція психофізіологічних особливостей учнів.
 
Функції служби:
- надає допомогу дитині в кризових ситуаціях.Важливо знайти шляхи, варіанти виходу з кризи, підтримати в важкий час;
-аналізує стан соціально-психологічного виховання в різних соціальних сферах, що оточують дитину і впливають на неї;
-направляє діяльність учнів на самовиховання, самонавчання і вміння самостійно організувати своє життя і вчинки;
-координує і об’єднує роботу різних спеціалістів, організацій, що вирішують проблеми дітей, мають відношення до стану їх кризи, і захисту їх прав;
-охороняє і захищає особистість, її права і інтереси;створює умови для безпечного, комфортного і творчого життя учнів;
-організовує соціально-психологічну і правову консультацію для учнів, педагогів, батьків;вирішує конфліктні ситуації між учнями, педагогами, батьками;
-сприяє здоровому способу життя колективу і кожного його члена.
 
Принципи роботи служби:
 
Доступність – можливість отримання допомоги для всіх, хто її потребує.
Своєчасність – включення в роботу служби на самих ранніх стадіях.
Індивідуалізація – індивідуальний підхід, при якому слід враховувати рівень інтелекту, показники здоров'я, освітній рівень, особливості особистості, соціальний стан. Комплексність – психологічне вивчення особистості і корекція, підвищення рівня освіченості, відновлення соціального статусу.
Ефективність – відновлення особистості дитини і активне включення в життя.
Наступність – єдина форма, етапність, безперервність, зворотній зв’язок.
Багатофункціональність – виконання комплексу різноманітних заходів з охорони і захисту прав особистості членів колективу школи.
Інтеграція – отримана інформація повинна акумулюватися в замкнену систему, що забезпечує повне збереження таємниці і анонімність респондентів.
Оперативність – швидке вирішення чи профілактика проблем і протиріч в колективі школи у даної особистості. Репрезентативність – представництво у всіх соціальних групах учнів і врахування їх інтересів.
Адаптація – орієнтація на рухливість, відсутність інертності і швидке пристосування до змін зовнішнього соціального середовища, якостей особистості і колективу.